語(yǔ)言是溝通的橋梁、文明的載體。隨著共建“一帶一路”不斷走深走實(shí)，目前，中國(guó)與150多個(gè)國(guó)家、30多個(gè)國(guó)際組織簽署了200多份共建“一帶一路”合作文件，其中大量涉及在語(yǔ)言等領(lǐng)域開(kāi)展的合作。如何打破語(yǔ)言壁壘，讓共建“一帶一路”國(guó)家之間增進(jìn)了解、心靈相通？發(fā)展國(guó)際中文教育勢(shì)在必行。8月23日，在江蘇無(wú)錫舉辦的2024民進(jìn)“一帶一路”文化交流座談會(huì)上，多位專(zhuān)家學(xué)者會(huì)聚一堂，圍繞“發(fā)展國(guó)際中文教育，推動(dòng)‘一帶一路’人文經(jīng)濟(jì)共榮”主題展開(kāi)交流，探討國(guó)際中文教育肩負(fù)的責(zé)任和使命、面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。

　　國(guó)際中文教育機(jī)遇大于挑戰(zhàn)

　　在2019年12月舉辦的國(guó)際中文教育大會(huì)上，“國(guó)際中文教育”作為一個(gè)正式名稱(chēng)開(kāi)始廣泛使用。這是一個(gè)包容性很強(qiáng)的概念，既涵蓋了來(lái)華留學(xué)生漢語(yǔ)教育、對(duì)海外華人華僑的華文教育，還包括在海外對(duì)外國(guó)人的漢語(yǔ)教育，三套體系有機(jī)結(jié)合，不斷交匯交融、相互支撐，逐漸形成了推動(dòng)中文走向世界的國(guó)際中文教育。正所謂“語(yǔ)言是了解一個(gè)國(guó)家最好的鑰匙”，隨著中國(guó)國(guó)際影響力的提升，快速發(fā)展的國(guó)際中文教育有力促進(jìn)了中外人文交流、文明互鑒。

　　“國(guó)際中文教育肩負(fù)著重要的責(zé)任和使命?！苯逃恐型庹Z(yǔ)言交流合作中心黨委書(shū)記、主任郁云峰表示，它是傳播中華文化、增強(qiáng)中華文化感召力和國(guó)家文化軟實(shí)力的重要載體，更是增進(jìn)文明交流互鑒、助力構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體的重要抓手。目前，世界范圍內(nèi)學(xué)習(xí)中文的整體氛圍基本形成，正從開(kāi)始階段的“我要推”逐步向國(guó)外民眾“我想學(xué)”轉(zhuǎn)變。同時(shí)，學(xué)習(xí)中文的實(shí)用價(jià)值不斷凸顯，希望中國(guó)配合支持開(kāi)展中文教育，提升職業(yè)技能的需求十分強(qiáng)烈。此外，數(shù)字化、智能化等新技術(shù)日新月異，各國(guó)民眾學(xué)習(xí)中文的渠道和方式越來(lái)越多元化，為中國(guó)語(yǔ)言文化走向世界提供了新舞臺(tái)、開(kāi)辟了新賽道。

　　“有多少人精通中文，才可能有多少人真懂中國(guó)和中國(guó)文化?！笔澜鐫h語(yǔ)教學(xué)學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)、天津師范大學(xué)部校共建國(guó)際中文教育發(fā)展研究院院長(zhǎng)鐘英華說(shuō)，“精通中文受眾的體量拓展，是世界話語(yǔ)和影響力的象征?！边M(jìn)入新時(shí)代以來(lái)，中文教育在國(guó)際的影響力不斷擴(kuò)大，數(shù)據(jù)顯示，190多個(gè)國(guó)家和地區(qū)開(kāi)展了中文教學(xué)，85個(gè)國(guó)家把中文納入了國(guó)民教育體系，正在學(xué)習(xí)中文的人數(shù)超過(guò)3000萬(wàn)。比如，作為最早響應(yīng)、支持和參與共建“一帶一路”的國(guó)家之一，沙特正在引入175名中國(guó)教師在沙特的中小學(xué)教授普通話。鐘英華認(rèn)為，“一帶一路”共建國(guó)家對(duì)中文教育的需求強(qiáng)勁穩(wěn)定，中文學(xué)習(xí)受眾的體量也正在快速增長(zhǎng)。

　　全球“中文熱”的升溫，為國(guó)際中文教育提供了新需求、新機(jī)遇的同時(shí)，也帶來(lái)了新挑戰(zhàn)。當(dāng)下，語(yǔ)言不僅是交流互通的工具，也是一種重要的資源，我國(guó)已建成世界上規(guī)模最大的語(yǔ)言資源庫(kù)，覆蓋國(guó)內(nèi)120余種語(yǔ)言和方言?！罢Z(yǔ)言資源是語(yǔ)言教育的基礎(chǔ)?！北本┩鈬?guó)語(yǔ)大學(xué)科研處處長(zhǎng)張?zhí)靷ブ赋觯m然我國(guó)的語(yǔ)言資源建設(shè)工作已經(jīng)取得了較大成就，但目前主要針對(duì)的是國(guó)內(nèi)語(yǔ)言文字資源的保護(hù)和保存，在共建“一帶一路”繼續(xù)深入發(fā)展的當(dāng)下，國(guó)際中文教育語(yǔ)言資源的建設(shè)刻不容緩。

　　中文的國(guó)際傳播起步晚、底子薄，相比英語(yǔ)、法語(yǔ)等強(qiáng)勢(shì)語(yǔ)言，在全球語(yǔ)言版圖上的地位和影響還有較大差距，但總體而言，“國(guó)際中文教育機(jī)遇遠(yuǎn)大于挑戰(zhàn)，仍處于大有可為、大有作為的歷史機(jī)遇期?！庇粼品逭J(rèn)為，應(yīng)完善國(guó)際中文教育體系、加快數(shù)智化變革、完善品牌體系，來(lái)持續(xù)服務(wù)“一帶一路”建設(shè)深入發(fā)展。

　　呼吁高水平應(yīng)用型專(zhuān)職中文教師

　　“中文學(xué)習(xí)者層次豐富，種類(lèi)繁多，資源需求量大?！北本┱Z(yǔ)言大學(xué)國(guó)際中文教育研究院院長(zhǎng)吳應(yīng)輝認(rèn)為，應(yīng)大力支持“一帶一路”共建國(guó)家建設(shè)國(guó)際中文教育學(xué)科，培養(yǎng)本土中文人才，鼓勵(lì)國(guó)內(nèi)高校與共建國(guó)家開(kāi)展本碩博高層次中文人才聯(lián)合培養(yǎng)?！笆沽魧W(xué)生成為華語(yǔ)傳播的使者?！泵襁M(jìn)中央聯(lián)絡(luò)委員會(huì)委員、華僑大學(xué)華文學(xué)院教授孫利萍認(rèn)為，可以進(jìn)一步擴(kuò)大來(lái)華留學(xué)生規(guī)模、優(yōu)化專(zhuān)業(yè)設(shè)置和課程體系等，來(lái)吸引更多的海外留學(xué)生，尤其是“一帶一路”共建國(guó)家的學(xué)生來(lái)華學(xué)習(xí)。

　　“學(xué)校的來(lái)華留學(xué)教育始于1954年，是新中國(guó)最早開(kāi)展來(lái)華留學(xué)教育的高等院校之一?！睂?duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)國(guó)際學(xué)院院長(zhǎng)劉金蘭表示，經(jīng)過(guò)70年的深厚積淀與持續(xù)發(fā)展，對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)形成了一套系統(tǒng)而完善的來(lái)華留學(xué)教育機(jī)制，已與30多個(gè)“一帶一路”共建國(guó)家開(kāi)展合作，并打造了“留學(xué)UIBE”品牌，培養(yǎng)了一批“一帶一路”共建國(guó)家的知華、友華的國(guó)際學(xué)生。2017年，對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)成為首批“一帶一路”國(guó)家人才培養(yǎng)基地，陸續(xù)開(kāi)設(shè)“一帶一路”共建國(guó)家海關(guān)人才碩士等項(xiàng)目 ，截至2024年5月，這些項(xiàng)目累計(jì)為受援國(guó)培養(yǎng)高水平專(zhuān)業(yè)人才1400余人。

　　“缺乏高水平應(yīng)用型的專(zhuān)職中文教師一直是國(guó)際中文教育面臨的一大問(wèn)題?！睂O利萍指出，雖然我國(guó)一直在選派中文教師、志愿者赴國(guó)外從事中文教育工作，然而由于教師服務(wù)期短，導(dǎo)致長(zhǎng)期性、系統(tǒng)性的教學(xué)活動(dòng)難以開(kāi)展，再加上教師教學(xué)水平參差不齊，難以滿足國(guó)際中文教育事業(yè)發(fā)展的需要。此外，現(xiàn)有的中文教材也無(wú)法滿足不同國(guó)情、不同行業(yè)、不同年齡層次的中文學(xué)習(xí)者的需求。她建議細(xì)致調(diào)研“一帶一路”共建國(guó)家的國(guó)際中文教育家底，尤其是學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題、遇到的障礙。針對(duì)國(guó)際中文教育所需師資、教材、教法、考核標(biāo)準(zhǔn)等，制定出更具實(shí)際的措施和方法。吳應(yīng)輝則認(rèn)為，鑒于許多地方中文教育專(zhuān)家匱乏的實(shí)際情況，應(yīng)設(shè)立國(guó)別標(biāo)準(zhǔn)體系建設(shè)支持項(xiàng)目，“由我國(guó)選派專(zhuān)家與對(duì)象國(guó)、地區(qū)專(zhuān)家合作，研發(fā)構(gòu)建有關(guān)國(guó)家、地區(qū)中文教育標(biāo)準(zhǔn)體系?！?/p>

　　從單純語(yǔ)言教學(xué)轉(zhuǎn)向“中文+”教學(xué)

　　自2004年第一所孔子學(xué)院成立，截至2023年底，中外教育機(jī)構(gòu)陸續(xù)共商、共建、共享的496所孔子學(xué)院、757個(gè)孔子課堂，努力滿足世界各國(guó)民眾學(xué)習(xí)中文、了解中華文化的需求，成為國(guó)際中文教育龍頭品牌。在海外，助力國(guó)際中文教育發(fā)展的還有華人華僑的華文學(xué)校。隨著海外“中文熱”升溫，華僑華人對(duì)子女中文學(xué)習(xí)的重視程度也與日俱增。華人華僑搭乘祖國(guó)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的快車(chē)，利用中國(guó)在市場(chǎng)、技術(shù)、資金等方面的優(yōu)勢(shì)，利用他們?cè)趪?guó)內(nèi)及所在國(guó)當(dāng)?shù)氐娜嗣}資源，一方面謀求自身發(fā)展，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值；另一方面又以實(shí)際行動(dòng)助力共建“一帶一路”，助力中國(guó)經(jīng)濟(jì)走向世界。“華文教育是國(guó)際中文教育的重要組成部分?！比A東師范大學(xué)國(guó)際漢語(yǔ)文化學(xué)院副院長(zhǎng)葉軍表示，其是當(dāng)下國(guó)際中文教育高質(zhì)量發(fā)展新的抓手和著力點(diǎn)。

　　與此同時(shí)，隨著中國(guó)與“一帶一路”共建國(guó)家的經(jīng)貿(mào)合作、文化交流日益頻繁，國(guó)際中文教育面臨更旺盛且多樣的需求，單純的語(yǔ)言教學(xué)正在向“中文+”教學(xué)轉(zhuǎn)變，特別是“中文+職業(yè)技能”項(xiàng)目，賦能“一帶一路”共建國(guó)家人才新技能培養(yǎng)。截至2023年底，中國(guó)對(duì)“一帶一路”共建國(guó)家直接投資存量超3000億美元，境外經(jīng)貿(mào)合作區(qū)超過(guò)100家，累計(jì)投資近730億美元。在共建國(guó)家承包工程完成營(yíng)業(yè)額近2萬(wàn)億美元，占對(duì)外承包工程總額的比重超八成。

　　“海外企業(yè)的發(fā)展需要語(yǔ)言服務(wù)?！庇猩饘俟I(yè)人才中心黨委副書(shū)記、副主任宋凱表示，無(wú)論是機(jī)器設(shè)備的操作使用說(shuō)明，還是與中國(guó)員工的溝通交流，都需要海外本土人才懂漢語(yǔ)。因此，他認(rèn)為，可以依托“走出去”企業(yè)、職業(yè)院校國(guó)際合作和“中文工坊”推動(dòng)“中文+職業(yè)技能”，搭建“中文+職業(yè)技能”發(fā)展新平臺(tái)。應(yīng)讓企業(yè)來(lái)主導(dǎo)，根據(jù)自身發(fā)展需求遴選相應(yīng)“中文+職業(yè)技能”專(zhuān)業(yè)內(nèi)容，引導(dǎo)院校提供企業(yè)需求的培訓(xùn)，引導(dǎo)企業(yè)提供必要的經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)地和設(shè)備支持，實(shí)現(xiàn)校企供需的有效對(duì)接。

　　此外，快速發(fā)展的信息科學(xué)技術(shù)，如數(shù)字化、虛擬現(xiàn)實(shí)等新興技術(shù)正快速推動(dòng)國(guó)際中文教育從現(xiàn)實(shí)空間向虛擬空間轉(zhuǎn)移?！疤摂M空間中文教育可以囊括所有類(lèi)型的中文教育?！眳菓?yīng)輝表示，其既可以解決時(shí)空障礙問(wèn)題，又可以克服優(yōu)質(zhì)中文教師短缺問(wèn)題，借助網(wǎng)絡(luò)空間最大限度地釋放優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，惠及世界各國(guó)中文學(xué)習(xí)者。