我是77級大學生，是恢復高考后的第一屆大學生。我們這一批人，乘著中國改革開放的東風走進大學校園，我們的人生由此也隨著改革開放的大潮起伏變遷、共同成長。

一

　　改革開放以后的恢復高考，拉開了中國教育改革大幕，成為中國改革開放的第一個重要標志性事件。1977年底，全國有570萬人走進考場，錄取了27.3萬人。1978年夏天，610萬報考，錄取了40.2萬人?；謴透呖贾贫纫馕吨謴土苏５慕逃刃?，為廣大青年人打開了走向成功的大門?；謴透呖家餐瑫r恢復了知識和教育的尊嚴，全社會出現(xiàn)了尊重知識、重視教育的風氣。在很長一段時間，全民族被壓抑已久的學習熱情、教育熱情蓬勃地迸發(fā)出來，中國教育事業(yè)迎來了發(fā)展的春天。

　　恢復高考制度，也為改革開放提供了巨大支持。一大批有志青年通過高考被吸納進入體制內(nèi)，后來許多人成為改革開放的重要推動力量和領導改革開放的中堅力量。如果沒有改革開放以來中國教育持續(xù)地為中國經(jīng)濟社會的發(fā)展提供重要的人力資源與智力支撐，不可能創(chuàng)造出中國式發(fā)展奇跡。

　　恢復高考之初，報考大學沒有學歷門檻。當時對考生年齡和學歷的要求都不嚴格，任何人都可以以同等學歷參加高考。許多只有初中甚至小學文憑的人，因此有機會參與高考，最后順利進入大學甚至讀研究生。這種“英雄不問出身”的人才選拔辦法，對不拘一格降人才起了重要的作用。

　　反觀現(xiàn)在，無論是高考制度還是人才制度，對出身要求太高了，公務員一定要大學甚至研究生畢業(yè)。我一直呼吁，應該給所有人平等的機會，取消公務員的學歷限制。我們無論是在大學招生、公務員招考制度，還是各種人才制度方面，都應該采取更靈活、更開放的制度。一定要給予更多人更多的平等機會，給所有人創(chuàng)造平等的機會，這不僅讓所有人的人生有更多出彩的機會，也會讓人民群眾不會一次性地“押寶”在高考上。這對于全面實施素質(zhì)教育具有非常重要的作用，對全社會的穩(wěn)步向前發(fā)展也有著非常重要的價值和意義。

　　1978年我進校的時候，學生年齡差別比較大。但是，恰恰是這種混齡學習，給我們的成長帶來很多優(yōu)勢，大同學和小同學在學習過程中可以互相幫助取長補短。大同學在一定程度上社會閱歷和經(jīng)驗都比較豐富，有的甚至比老師都豐富，很多老師解決不了的問題他們可以幫助解決。在一個班級內(nèi)或?qū)W習群體里如果有這樣的人，整個教育的活力和能量會更強。現(xiàn)在我們的大學輔導員自己還是孩子，怎么教育我們的孩子？同時，同學里各種各樣的人才都有，隨時可以向他們請教。小同學精力旺盛，學習能力強，也促使大同學不敢懈怠。

　　現(xiàn)在的大學教育制度，因為基本上都是應屆生，來了以后基本都是同齡人一起在學習，混齡學習已經(jīng)成為歷史。其實，國外大學也不像我們這樣清一色都是二十來歲的年輕人。我們應該鼓勵社會人員進入高等院校學習，讓混齡學習成為大學教育的常態(tài)，使其發(fā)揮對高等教育獨特的優(yōu)勢。

　　以上恢復高考時的這兩項突出特點，也可以稱為改革開放中的成果之一，在未來仍然應該繼續(xù)得到鞏固。

　　恢復高考之初的大學校園，學習氛圍非常濃郁。那時候，大學圖書館是我們的天堂。我們許多學生真的是像饑餓的人撲到面包上一樣，瘋狂地閱讀。到圖書館里經(jīng)常找不到座位，經(jīng)常需要下午把書包放在那兒搶座位、占座位。我們拼命地借書、讀書，每星期都借滿一書包書去讀。《西方哲學史》《文明論概略》《第三帝國的興亡》《中國歷代詩歌選》《悲慘世界》《茶花女》《民主主義與教育》等等一本本著作，成為我大學時代最好的精神食糧。我的中小學時代是一個不鼓勵讀書也幾乎無書可讀的時代，1978年成為我讀書的一個重要轉(zhuǎn)折點。從此，書籍成為我生活與生命的重要組成部分。

　　改革開放初期，高等教育百廢待興，高校教師青黃不接。因此，我所在的江蘇師范學院（后更名為蘇州大學）和揚州師范學院（后更名為揚州大學）、上海師范大學決定聯(lián)合舉辦一個教育學心理學教師培養(yǎng)的師資班，從在校生中選拔優(yōu)秀學生送到上海師范大學學習。記得當時我拿著厚厚幾本教育學心理學的讀書筆記，向?qū)W校的有關(guān)領導表明了我對于教育心理學學科的熱愛。正是由于大學階段那一段瘋狂閱讀的經(jīng)歷，讓我有幸在大學三年級就被選為留校教師，送往上海師范大學學習。

　　在上海兩年的學習，格外緊張忙碌。我們的學習差不多整合了四年制大學心理學和教育學兩個專業(yè)的主要課程。而教授這些課程的教師，也是集中了華東師范大學和上海師范大學兩所學校的最優(yōu)秀的教授，如陳科美、李伯黍、燕國材、陳桂生、吳福元等等。許多課程的訓練至今仍然難以忘懷。

　　1982年7月，我回到母校蘇州大學擔任教育學教師，開始了自己大學教師的生涯。同年9月，中國共產(chǎn)黨第十二次全國代表大會在北京舉行。鄧小平在開幕詞中第一次提出了“建設有中國特色的社會主義”這一嶄新的命題，第一次把教育列為經(jīng)濟發(fā)展的戰(zhàn)略重點之一，進一步明確了中國教育改革與發(fā)展的方向。

　　上世紀80年代末90年代初，正是國家倡導干部隊伍專業(yè)化、年輕化的時候，在學術(shù)領域也體現(xiàn)了這樣的用人導向。1987年，由于教學科研成果比較突出，我在29歲時被破格從助教晉升為副教授，成為當時江蘇省最年輕的副教授。不久，又擔任了蘇州大學教育科學部的主任，成為全校最年輕的中層干部。1990年，由于翻譯了兩本日本學者的著作，有機會趕上了那個時代的出國大潮，受邀去日本上智大學做了整整一年的訪問學者。在日本期間，我比較全面系統(tǒng)地考察了日本的教育，組織編寫了一套《當代日本教育叢書》，試圖用他山之石攻中國教育之玉。

　　從日本回國以后，學校成立了教育改革的領導小組，抽調(diào)我參與調(diào)研和起草方案。1993年，我擔任了蘇州大學教務處長，成為當時全國綜合性大學最年輕的教務處長。在我擔任教務處長期間，正是高校合并的浪潮興起的時候，我受命參與了蘇州絲綢工學院、蘇州醫(yī)學院等并入蘇州大學的工作，實現(xiàn)了教學系統(tǒng)的無縫對接。同時，我在蘇州大學進行了一系列教學改革舉措，先后實施了蘇州大學學分制、激勵性主輔修制度、大學生必讀書制度、文科強化班與理科實驗班、教學督導員制度等等，使學校的整體辦學水平有了明顯提高，被教育部評為全國優(yōu)秀教務處。在此期間，我完成了自己的博士論文《高校教學管理系統(tǒng)研究》，以蘇州大學為案例，系統(tǒng)研究了大學教學管理系統(tǒng)的優(yōu)化問題。學以致用，一直是我自己做學問的基本原則。

二

　　1997年底，我被任命為蘇州市人民政府副市長，分管文化、教育、科技、新聞出版廣播電視、體育、衛(wèi)生、計劃生育、創(chuàng)建國家衛(wèi)生城市等工作。為了適應地方政府的工作，我一方面“惡補”相關(guān)領域的知識，一方面依靠專家的“外腦”，成立了各個領域的專家顧問委員會，為蘇州制定了區(qū)域衛(wèi)生發(fā)展規(guī)劃、蘇州人口發(fā)展規(guī)劃、蘇州教育發(fā)展規(guī)劃等。

　　在我擔任蘇州市副市長期間，我們在全國率先推出了義務教育免費制度，城鄉(xiāng)教育一體化的“村小現(xiàn)代化工程”“信息化工程”“名師名校長培養(yǎng)工程”等，市委市政府在市中心最好的地塊興建了圖書館，聘請貝聿銘先生設計了蘇州博物館新館，等等。這10年，是中國改革開放力度和速度十分突出的10年，也是蘇州經(jīng)濟社會發(fā)展的黃金10年。

　　如何讓教育研究更為深入地服務于一線，服務于改革開放，我從1999年開始，深入到只有兩間平房的湖塘橋小學，開始了對中小學一線教學的探索。2000年，為了更好地厘清教育發(fā)展的方向，更好地推進蘇州的區(qū)域教育改革，我的一系列演講結(jié)集出版為《我的教育理想》一書，也由此拉開了新教育實驗的序幕。2002年，第一所新教育實驗學校在蘇州昆山玉峰實驗學校正式起航。新教育實驗是一個以教師成長為起點，以營造書香校園等十大行動為途徑，以幫助教師和學生過一種幸福完整的教育生活為目的的教育實驗。這個實驗，由于把握了教育改革的關(guān)鍵點，以及以操作性強的行動項目為切入點，受到了一線教師的廣泛歡迎。18年以來發(fā)展規(guī)模不斷擴大，到2018年已經(jīng)發(fā)展到全國28個省市自治區(qū)的146個縣區(qū)級實驗區(qū)、4200多所實驗學校、470余萬教師參與，成為中國民間規(guī)模最大的教育改革實驗。而按照新教育理念進行實踐的學校，更是遠遠超出上述實驗學校的數(shù)量。2018年，新教育實驗入選第二屆國家基礎教育優(yōu)秀教學成果一等獎。

　　新教育實驗也產(chǎn)生了一定的國際影響。2008年，日本學習院大學東方文化研究所出版的《沸騰的中國教育改革》系統(tǒng)介紹了新教育實驗；2009年，韓國政府“Brain Korea”邀請我赴全北大學作“過一種幸福完整的教育生活”的主題講演，隨后10卷本的《朱永新教育文集》被譯成韓文在韓國發(fā)行。2014年，新教育實驗入圍卡塔爾基金會評選的“世界教育創(chuàng)新獎（WISE）”15強。2015年麥克勞希爾教育集團出版了《中國新教育》等16部著作英文版。目前有關(guān)新教育的著作已經(jīng)被翻譯成英、日、韓、法、俄、阿拉伯、蒙、哈薩克、尼泊爾、羅馬利亞、印度尼西亞等10余種文字。2017年，蒙古國教育部派出30人的代表團專程到中國培訓學習新教育實驗。