教育是國之大計、黨之大計。教師是立教之本、興教之源。教師教育是教育事業(yè)的工作母機，是教師隊伍建設的源頭活水，具有先導性、關(guān)鍵性、基礎性。2018年初，中共中央國務院發(fā)布了《關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》，教育部等五部委印發(fā)了《教師教育振興行動計劃（2018—2022年）》，對新時代教師隊伍建設改革進行了戰(zhàn)略規(guī)劃，對全面振興教師教育進行了頂層設計，強調(diào)要注重師范生教學基本功訓練和實踐教學，強化“三字一話”等教學基本功和教學技能訓練，努力建設一支高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊伍。師范院校作為教師教育主陣地，大力振興教師教育，培養(yǎng)造就骨干教師、卓越教師、教育家型教師，不斷提升教師專業(yè)素質(zhì)能力，用優(yōu)秀的人去培養(yǎng)更優(yōu)秀的人，是我們新時代的國家使命、社會擔當和教育責任。

　　陜西師范大學是西部教育部直屬師范大學，世界一流學科建設高校，國家教師教育“985”優(yōu)勢學科創(chuàng)新平臺建設高校。長期以來，學校堅持以教師教育為特色發(fā)展戰(zhàn)略，堅持為基礎教育服務。建校75年來，學校始終堅持與民族命運起伏共振，與國家教育事業(yè)發(fā)展緊密相連，牢記師范大學的責任與使命，堅持為基礎教育服務，用理想、信念和情懷，扛起了西部教育大旗，形成了“扎根西部、甘于奉獻、追求卓越、教育報國”的“西部紅燭精神”。這一精神已經(jīng)融入每一位師生的血脈中，成為陜西師大人共同的價值追求。

　　學校以“西部紅燭精神”為引領(lǐng)，全面振興教師教育，加強師范生培養(yǎng)。建校75年來，學校培養(yǎng)各類人才30余萬名，其中約有10萬名學生默默奉獻在西部基礎教育第一線。2007年國家實行公費師范生政策以來共計招收公費師范生10萬1千人，截止2018年，我校累計招收公費師范生2.6萬余人，占教育部培養(yǎng)公費師范生總數(shù)的四分之一，其中近90%生源來自中西部地區(qū)，占本科總?cè)藬?shù)的二分之一。2015年起，學校實施了教育部卓越中學和卓越幼兒園教師培養(yǎng)計劃，全面探索實施師范生教師專業(yè)能力提升方案，著力提升師范生的教師綜合素質(zhì)、專業(yè)化水平和創(chuàng)新能力。

　　頂層設計，構(gòu)建師范專業(yè)能力提升體系

　　為加強我校公費師范生培養(yǎng)工作，促進師范生教師專業(yè)能力的提升，學校2009年依托國家教師教育“985優(yōu)勢學科創(chuàng)新平臺”，先期投資3000萬，建成了國內(nèi)領(lǐng)先、國際一流的教師專業(yè)能力發(fā)展中心。中心建設了包括基本能力、教學能力、教育能力、教研與自我發(fā)展能力以及教學改革和創(chuàng)新能力5大教師專業(yè)能力實訓平臺共25個實訓實驗室；基于“理論指導+案例分析+情境模擬+自主反思+行為反饋”的實訓理念，自主研發(fā)了服務于教師專業(yè)能力發(fā)展的系列軟件系統(tǒng)和一批優(yōu)質(zhì)實訓資源；構(gòu)建了教師專業(yè)能力等級標準，為通過實訓考核的師范生頒發(fā)陜西師范大學初級、中級、高級教師專業(yè)能力等級證書，為國家高素質(zhì)教師能力實訓提供了引領(lǐng)和示范。

　　學校以實踐為導向，制定了《公費師范生教師專業(yè)能力提升實施方案》，統(tǒng)籌規(guī)劃，系統(tǒng)設計，全面提升師范生的教育教學能力：一是教師職業(yè)基本技能，包括漢字書寫、板書設計，普通話和教師口語等；二是提升課堂教學能力，包括教學設計能力、課堂互動能力、課堂提問能力、課堂管理能力、教學反思能力、教育技術(shù)應用能力、教學研究能力、課堂教學創(chuàng)新能力等；三是提升教育管理能力，包括班主任工作能力和心理健康教育能力；四是提升師范生綜合素質(zhì)，包括教師禮儀和演講技能等,使我校師范生能夠適應新課堂和核心素養(yǎng)理念下的人才需求。

　　為培養(yǎng)高素質(zhì)、復合型、具有國際視野的教師教育人才，學校于2017年11月牽頭組建了絲綢之路教師教育聯(lián)盟，通過擴大盟校間留學生規(guī)模，開展教師教育相關(guān)學科專業(yè)的合作辦學、聯(lián)合培養(yǎng)、交換培養(yǎng)、學分互認，在盟校間聯(lián)合建立師范專業(yè)教育實踐基地或聯(lián)合建立師范專業(yè)教育教學實踐基地等，拓寬師范生國際視野，培養(yǎng)造就具有國際化視野的基礎教育卓越教師。

　　新時代背景下，根據(jù)國家政策文件，學校制定了《西部教師教育珠峰計劃》，做精做優(yōu)做強教師教育，強化師德養(yǎng)成教育，建設師德涵養(yǎng)基地；創(chuàng)新教師教育模式，啟動教育家型教師養(yǎng)成計劃；推進西部教師教育聯(lián)盟建設，牽頭組建西部師范大學教師教育創(chuàng)新與發(fā)展聯(lián)盟，協(xié)同推進西部教師教育改革創(chuàng)新；實施“互聯(lián)網(wǎng)+”教師教育創(chuàng)新行動，提升師范生和西部中小學教師學科教學與信息技術(shù)深度融合的素養(yǎng)；完善師范生專業(yè)能力等級標準，實施師范生專業(yè)能力提升計劃2.0，著力提升公費師范生教師素質(zhì)能力。

　　涵養(yǎng)師德，鋪好師范品格底色

　　學校始終堅持立德樹人，深度聚焦師范生職業(yè)人格的養(yǎng)成，把立德樹人作為一項系統(tǒng)工程。在學生入學后為師范生開設開學第一課——“理想信念與卓越師范人才培養(yǎng)”——《習近平的七年知青歲月》導讀課程，將《教師專業(yè)發(fā)展與職業(yè)道德》列為教師教育模塊必修課，引入北京師范大學林崇德教授主講的“師魂”通識教育選修課；連續(xù)多年組織開展“樹立堅定理想信念，鑄魂未來卓越教師”為主題的演講比賽；先后邀請全國模范教師仰孝升、特級教師畢國軍等優(yōu)秀中小學校長及教師，做客教師教育論壇、基礎教育名師講堂、知名中學校長論壇等，對師范生進行言傳身教，營造師德養(yǎng)成良好氛圍，激發(fā)師范生從教理想，樹立長期從教、終身從教信念。

　　依托我校教育博物館，設立西安市師德涵養(yǎng)基地。學校聯(lián)合西安市教育局等地方教育行政部門，舉辦“師德論壇”，組織專題培訓、中國傳統(tǒng)文化經(jīng)典誦讀、開設專門課程等，涵養(yǎng)師德，傳承中華師道；開展師德教育研究，挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的師德教育內(nèi)容，樹立師德典型，講好師德故事，為師范生成長營造良好師德氛圍，培養(yǎng)師范生師德修養(yǎng)和文化自信。

　　強化實踐，建設師范生實踐教學基地

　　為了強化師范生實踐教學環(huán)節(jié)，學校秉承“東南學藝，扎根西部”的理念，在國內(nèi)外發(fā)達地區(qū)建立實踐教學基地。學校先后與蘇州、深圳等國內(nèi)基礎教育發(fā)達地區(qū)的知名中學建立合作關(guān)系，派遣學生赴基礎教育發(fā)達地區(qū)的知名中學以及境外開展教育實習工作，大力培養(yǎng)學生的教育教學實踐能力。在實踐教學模塊中增設“教師教學基本訓練”等課程，為培養(yǎng)學生教師基本功和解決教學實際問題的實踐能力搭建了平臺。

　　建立“卓越教師實驗班”學生專業(yè)見習制度，選派卓越班學生赴課改名校開展專業(yè)見習，學習先進課改理念，增強學生理論結(jié)合實踐的能力。學校還在美國、英國、俄羅斯等發(fā)達國家以及我國澳門、香港等地區(qū)建立教育教學實踐基地，建立學生海外游學制度，設立“卓越游學獎學金”，專項資助卓越教師班學生赴國（境）外教育見習，培養(yǎng)具有國際視野的未來教師。

　　以賽促訓，鑄就師范教育品牌

　　學校依托教師專業(yè)能力發(fā)展中心，從2009年起每年組織全校師范生教育教學能力大賽。10年來，比賽圍繞師范生教師專業(yè)能力提升對賽制不斷調(diào)整與完善，目前已經(jīng)形成了比較成熟的運行機制。一是實施班級初賽、學院復賽和學校決賽三級賽制。二是大賽環(huán)節(jié)與內(nèi)容完善。授課內(nèi)容指定與自選相結(jié)合；比賽環(huán)節(jié)由即席演講、模擬授課、回答評委提問、說課和粉筆字測試組成；術(shù)科增加實踐教學環(huán)節(jié)。三是評委組成多元化，由中學一線教師、大學學科教師、學科教學論、教育學與心理學、教育技術(shù)、演講方面的教師組成，評委構(gòu)成多元化，多視角考察學生的教學基本功和教育教學能力。

　　截至目前，共有2萬余人參與比賽，形成了師范生自主自覺進行職業(yè)能力訓練的良好氛圍。十年堅守，學院已經(jīng)將比賽列入了常規(guī)重點工作，形成了黨政齊抓共管的良好局面；以賽促教、以賽促改，通過大賽的洗禮，學院積極完善教學內(nèi)容，改進教學方法，全面加強師范生教育教學能力訓練。學校師范生參加各級各類教師專業(yè)能力比賽成績突出。用人單位多次反饋評價我校公費師范畢業(yè)生基礎知識扎實，教育教學能力突出，能快速適應基礎教育教育教學工作。

　　為進一步提升師范生的教育教學能力，學校啟動實施師范生專業(yè)能力提升計劃2.0。一是優(yōu)化大賽方案，整體設計教師專業(yè)能力訓練目標，確立階段訓練內(nèi)容；賽前開展專題指導；賽后形成大賽反饋報告，診斷師范生教育教學能力培養(yǎng)狀況。二是成立“教師口語研究中心”“教師書法教學與研究中心”“教師寫作教學與研究中心”，開展教師口語、書法、寫作的理論研究和實踐訓練；依托三個中心，開展師范生三筆字大賽、演講大賽、寫作大賽等專項比賽；設置教師教育系列通識課程，設立教師教育系列必讀書目，培育師范文化，提升師范生綜合素質(zhì)。三是組建未來教師特訓營，啟動教育家型教師培養(yǎng)計劃，探索培養(yǎng)一批具有未來教育家潛質(zhì)的優(yōu)秀教師。

　　各位同仁，陜西師范大學特有的“西部紅燭精神”源于歷史，立于現(xiàn)實，融于未來，是學校建設發(fā)展的寶貴精神財富，詮釋著陜西師大人的家國情懷和使命擔當。當前，學校正在加快實施西部教師教育珠峰計劃，建設西部教師教育創(chuàng)新與培養(yǎng)基地，著力提升公費師范生教師專業(yè)能力，培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊伍，積極服務于西部基礎教育教師隊伍建設改革。

　?。ㄗ髡呦店兾鲙煼洞髮W教師教育辦公室主任、副研究員）