人物簡介：

　　陳一百（1909—1993），別號百一，男，漢族，出生于廣西北流縣教育世家，知名教育家、社會活動家。父親陳柱，曾留學(xué)日本，是我國近代著名的國學(xué)家、教育家。陳一百1979年6月加入民進(jìn)，曾擔(dān)任廣州師范學(xué)院院長，全國政協(xié)委員，省政協(xié)常委，民進(jìn)中央?yún)⒆h委員會常委，民進(jìn)廣東省第一屆委員會主任委員。曾獲得國務(wù)院授予的“為發(fā)展我國高等教育事業(yè)作出突出貢獻(xiàn)”專家稱號。

　　陳一百出版過10多部著作，發(fā)表過近100篇論文，為深化教育改革，豐富和發(fā)展我國教育理論作出了可貴的貢獻(xiàn)。

　　人物事跡：

　　陳一百6歲起隨父母遷居梧州省立中學(xué)，其父有意不讓他上小學(xué)，留家自學(xué)。經(jīng)5年完成了小學(xué)階段讀、寫、算的基本訓(xùn)練，并開始學(xué)習(xí)部分中學(xué)課程，自學(xué)了英文、法文。在中文方面，更表現(xiàn)出他的聰穎天資。童年所寫的詩文，常受到中學(xué)師生的贊賞。1922年，陳一百考入無錫中學(xué)二年級插班讀書。由于他自學(xué)能力比較強(qiáng)，只經(jīng)過兩年多的苦學(xué)，就提前完成舊制中學(xué)四年的課程。

　　1924年9月，只有15歲的陳一百同時考取了復(fù)旦大學(xué)和金陵大學(xué)，最后他選擇了金陵大學(xué)哲學(xué)教育系。在大學(xué)期間，他一方面在國學(xué)大師陳鐘凡、胡小石、葉長青的熏陶鼓勵下鉆研古典文學(xué)，先后寫成并出版了《陶淵明詩研究》、《曹子建詩研究》等專著；另方面又受新文學(xué)思潮的影響，從事白話詩文的創(chuàng)作，并兼任《金陵周刊》和《金陵月刊》的主編。1929年冬大學(xué)畢業(yè)，獲文學(xué)學(xué)土學(xué)位。1930年秋，陳一百橫渡太平洋赴美進(jìn)入康乃爾大學(xué)研究院攻讀教育統(tǒng)計與心理測量學(xué)科，獲碩士學(xué)位，后又轉(zhuǎn)入加州大學(xué)和斯坦福大學(xué)研究院繼續(xù)深造。

　　1934年，陳一百學(xué)成回國。面對貧窮落后、百孔千瘡的舊中國，他思緒萬千，尋找出路。廣西當(dāng)局許以高官厚祿，但陳一百絲毫不為所動。他認(rèn)為官場腐化，于國于己均無益處，惟當(dāng)教師還能為祖國服務(wù)。于是毅然決定投身教育，應(yīng)聘在上海光華大學(xué)、大夏大學(xué)擔(dān)任教授和系主任等職。

　　1937年抗戰(zhàn)爆發(fā)，上海各大學(xué)紛紛內(nèi)遷，陳一百應(yīng)聘到國立師范學(xué)院（設(shè)于湖南藍(lán)田）任教。該院在教育家廖世承的主持下，一時群賢畢集，如孟憲承、劉佛年、高覺敷、郭一岑、王越、羅浚、陳孝禪等。他們以文化教育事業(yè)作為戰(zhàn)斗武器，宣傳抗日救國，探求處世哲學(xué)思想和各種學(xué)術(shù)問題。

　　1945年，日本投降后，陳一百應(yīng)聘到廣州中山大學(xué)師范學(xué)院任教。1947年接任中大師范學(xué)院院長職務(wù)。時值學(xué)生反饑餓、反迫害斗爭如火如荼，而國民黨反動當(dāng)局對進(jìn)步學(xué)生卻實行種種迫害。面對這種危險局面，陳一百以院長的特殊身份保護(hù)和支持進(jìn)步師生，為受迫害的師生據(jù)理力爭，為進(jìn)步師生辯護(hù)，設(shè)法營救和掩護(hù)他們。同時，還先后延攬了一批思想進(jìn)步的知名教育家到該院任教。反動當(dāng)局雖然一再企圖撤換陳一百院長職務(wù)，但由于廣大師生反對，未能得逞。

　　1949年7月，陳一百調(diào)往廣西南寧師院任院長。時值解放前夕，南寧師院進(jìn)步學(xué)生紛紛起來斗爭，遭到反動軍警的鎮(zhèn)壓，陳一百不顧個人安危，多次出面，營救被捕學(xué)生。

　　解放后，陳一百以全副心身致力于新中國的高等教育事業(yè)，任廣西大學(xué)文教學(xué)院院長，并先后在中山大學(xué)、華南師范學(xué)院、廣東師范學(xué)院、廣東教育學(xué)院、廣州師范學(xué)院等高等院校擔(dān)任教授、院長、顧問等職務(wù)；還擔(dān)任廣東省教育學(xué)會和心理學(xué)會副會長、副理事長、省高教學(xué)會顧問、省社科聯(lián)顧問和全國教育統(tǒng)計學(xué)會理事。

　　陳一百在教育這塊園地上辛勤耕耘半個多世紀(jì)，為培養(yǎng)提高我國師資隊伍的素質(zhì)作出了重要貢獻(xiàn)。他一向認(rèn)為，學(xué)校要辦得好，教育要興旺發(fā)達(dá)，關(guān)鍵在師資隊伍的素質(zhì)?！懊麕煶龈咄健保婚g學(xué)校沒有一批名師，難于培養(yǎng)高徒。因此，早在三四十年代，每當(dāng)允許他選擇學(xué)校教育工作時，他總是選擇師范學(xué)院，致力于師資培養(yǎng)工作。不論是在國立師范學(xué)院還是在中山大學(xué)師范學(xué)院，他都堅持為青年學(xué)生講授教育學(xué)、心理學(xué)和教育統(tǒng)計學(xué)、測量學(xué)等課程。