建立一套合理科學(xué)的教師培養(yǎng)模式，是職業(yè)教育體制能夠高效運(yùn)作的基本前提，其中“雙師型”教師培養(yǎng)是師資培養(yǎng)的核心問(wèn)題。

　　通過(guò)對(duì)紹興市職業(yè)學(xué)校雙師型隊(duì)伍建設(shè)情況的調(diào)研，我們認(rèn)為目前存在以下問(wèn)題：

　　一是教師整體結(jié)構(gòu)不夠合理。專業(yè)教師來(lái)源單一，兼職教師數(shù)量少。學(xué)校專業(yè)教師多是高校畢業(yè)直接參加工作，或由普通中學(xué)轉(zhuǎn)入職教，缺少企業(yè)鍛煉經(jīng)歷；大部分有企業(yè)經(jīng)歷的教師也是入職后進(jìn)行短期企業(yè)培訓(xùn)；有能力指導(dǎo)實(shí)踐的兼職教師的緊俏，學(xué)校普遍缺乏。

　　二是教師整體專業(yè)素質(zhì)有待加強(qiáng)。教師中高學(xué)歷人才欠缺，碩士以上學(xué)歷人才偏少（9.2%）。調(diào)查顯示，29%的教師認(rèn)為自己目前比較欠缺的是技術(shù)創(chuàng)新、科研成果轉(zhuǎn)化及社會(huì)服務(wù)能力，26%認(rèn)為缺乏課程開(kāi)發(fā)能力，而18%認(rèn)為缺乏實(shí)踐教學(xué)能力。

　　三書教師培訓(xùn)體系有待完善。缺少對(duì)教師培訓(xùn)的總體規(guī)劃，培訓(xùn)前選拔、培訓(xùn)中規(guī)范、培訓(xùn)后考核都缺乏相應(yīng)制度；沒(méi)有形成專項(xiàng)資金支持，僅依靠學(xué)校有限的教師繼續(xù)教育費(fèi)用；沒(méi)有建立合理評(píng)價(jià)體系，不能合理判斷教師培訓(xùn)前后在能力、專業(yè)知識(shí)等方面的變化和進(jìn)步；“雙師型”教師的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制不夠完善，調(diào)查顯示，超過(guò)一半的教師認(rèn)為學(xué)校在獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制、教師聘任及職稱晉升上，“雙師型”與非“雙師型”教師相差不多，就算有津貼也很少，可見(jiàn)學(xué)校對(duì)教師培訓(xùn)的重視程度還不夠。此外，對(duì)于兼職教師也沒(méi)有相應(yīng)的聘用、管理制度，影響兼職教師隊(duì)伍的建設(shè)質(zhì)量。

　　四是校企合作有待深入。學(xué)校和企業(yè)尚沒(méi)有建立起長(zhǎng)期、有效的合作，大部分教師下企業(yè)是利用寒暑假時(shí)間自己找，或是帶領(lǐng)學(xué)生下企業(yè)實(shí)習(xí)，從而獲得一定的實(shí)踐經(jīng)歷。數(shù)據(jù)顯示，99%的教師認(rèn)為“雙師型”教師能力的提高主要依靠職后進(jìn)修與培訓(xùn)，但由于接觸企業(yè)時(shí)間有限，或是主要負(fù)責(zé)學(xué)生后勤工作，使企業(yè)實(shí)踐流于形式，難以深入到核心技術(shù)學(xué)習(xí)。另外，企業(yè)接納教師實(shí)踐的熱情不高，即便接受也是出于合作關(guān)系，希望教師幫助企業(yè)解決問(wèn)題從而獲得利潤(rùn)，出發(fā)點(diǎn)并非教育性，即提高教師實(shí)踐能力。

　　打造一支適應(yīng)職業(yè)教育教學(xué)需要的“雙師型”教師隊(duì)伍是提升職業(yè)教育特色的有效途徑，基于此提出以下幾點(diǎn)建議：

　　一是創(chuàng)新校企合作培養(yǎng)模式。政府創(chuàng)設(shè)校企合作平臺(tái)，企業(yè)承擔(dān)教師實(shí)踐責(zé)任，學(xué)校為教師下企業(yè)提供方便。

　　首先，政府要結(jié)合地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略和產(chǎn)業(yè)布局，統(tǒng)一規(guī)劃合作。對(duì)重點(diǎn)行業(yè)和不景氣行業(yè)分類指導(dǎo)，建立與行業(yè)發(fā)展相一致的合作模式；在區(qū)域內(nèi)梳理各院校專業(yè)結(jié)構(gòu)，形成以重點(diǎn)院校優(yōu)勢(shì)專業(yè)為龍頭的校企合作，協(xié)同分工促成規(guī)模效益。其次，實(shí)施校企合作資格制度，兌現(xiàn)優(yōu)惠政策。法律法規(guī)上，政府應(yīng)不斷補(bǔ)充、完善，刺激企業(yè)承擔(dān)教師實(shí)踐責(zé)任；制度上，政府審核合作企業(yè)資質(zhì)，盡量選擇一些科技含量高、經(jīng)濟(jì)效益好、管理規(guī)范的企業(yè)，并授予校企合作標(biāo)志，并逐步推廣校企合作示范企業(yè)；機(jī)制上，兌現(xiàn)政策優(yōu)惠，形成利益驅(qū)動(dòng)。應(yīng)特別重視建立企業(yè)參與校企合作的正向補(bǔ)償機(jī)制，對(duì)表現(xiàn)積極者不僅大力表彰，還應(yīng)采取經(jīng)濟(jì)激勵(lì)，滿足其利益訴求，實(shí)現(xiàn)多贏。學(xué)校鼓勵(lì)專業(yè)教師下企業(yè)，并在時(shí)間上提供方便。

　　二是以校外引進(jìn)充實(shí)“雙師型”教師隊(duì)伍。

　　1.下放權(quán)利，強(qiáng)化學(xué)校自主招聘權(quán)

　　專業(yè)教師招聘以專業(yè)技能和執(zhí)教能力為主，招聘方案建議由學(xué)校和其主管部門共同制定，落實(shí)學(xué)校招聘主體地位。為優(yōu)秀專業(yè)技術(shù)人才進(jìn)職校任教建立“綠色通道”，教學(xué)急需情況下，允許其作為兼職教師引進(jìn)，取得教師資格證后再轉(zhuǎn)正式，也允許學(xué)校直接從高校、行業(yè)自主選擇合適的教師錄取。

　　2.設(shè)立專項(xiàng)補(bǔ)助，聘請(qǐng)企業(yè)兼職教師

　　政府設(shè)立聘請(qǐng)企業(yè)兼職教師的專項(xiàng)補(bǔ)助經(jīng)費(fèi)，多渠道為學(xué)?；I措“雙師型”教師發(fā)展資金；經(jīng)費(fèi)方面，職業(yè)院校教職工編制總額的20%不納入編制實(shí)名制管理，由學(xué)校自主聘用兼職教師，財(cái)政參照副高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)人員平均薪酬水平確定經(jīng)費(fèi)撥付標(biāo)準(zhǔn)，達(dá)到一定條件的兼職教師可參加教師職稱評(píng)審，以此吸引業(yè)界精英進(jìn)職校任教。引進(jìn)渠道方面，繼續(xù)拓寬教師引入路徑，各級(jí)人事部門和學(xué)校主管部門要支持學(xué)校面向社會(huì)、行業(yè)聘用工程技術(shù)人員、高技能人才擔(dān)任專業(yè)課教師或?qū)嵙?xí)指導(dǎo)教師，并準(zhǔn)予辦理聘用手續(xù)，建立起兼職教師隊(duì)伍。

　　三是建立“雙師型”教師發(fā)展的激勵(lì)機(jī)制

　　首先，加大績(jī)效導(dǎo)向的激勵(lì)性薪酬力度，在“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)中，做好相應(yīng)的津貼保障，優(yōu)化補(bǔ)貼待遇。其次，加大績(jī)效導(dǎo)向和激勵(lì)性薪酬實(shí)施的力度，學(xué)校應(yīng)貫徹按勞分配原則，逐步建立講實(shí)績(jī)、重貢獻(xiàn)，向一線教師、貢獻(xiàn)突出者、高層次人才、核心課程和崗位傾斜的形式多樣、自主靈活的分配機(jī)制。在分配制度上應(yīng)拉開(kāi)激勵(lì)性薪酬差距，體現(xiàn)勞動(dòng)成果的差異性。另外要改革職稱評(píng)聘制度，突出職業(yè)教育特點(diǎn)，學(xué)?？蓡为?dú)成立教師職稱預(yù)評(píng)審機(jī)構(gòu)，對(duì)于學(xué)歷高、技能突出的教師給予一定政策優(yōu)惠，對(duì)實(shí)踐能力較強(qiáng)的教師申請(qǐng)第二技術(shù)資格給予大力支持，放寬企事業(yè)單位間的流通與不同系列職稱的復(fù)合，鼓勵(lì)基礎(chǔ)課教師進(jìn)修專任專業(yè)課教師。

　　四是加強(qiáng)職業(yè)技術(shù)師范教育的一體化培養(yǎng)

　　在師范教學(xué)階段教師培養(yǎng)培訓(xùn)就必須進(jìn)行校企合作，定期組織學(xué)生到企業(yè)參觀考察、實(shí)踐，到職業(yè)學(xué)校進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐；邀請(qǐng)職校名師到學(xué)校講學(xué)，從企業(yè)聘請(qǐng)兼職教師開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)等；加強(qiáng)職業(yè)技術(shù)師范生的“專業(yè)能力”的培養(yǎng)，如“實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)組織能力”、“班級(jí)現(xiàn)場(chǎng)管理與組織教學(xué)活動(dòng)”、“主動(dòng)收集分析畢業(yè)生就業(yè)信息和行業(yè)企業(yè)用人需求等，不斷反思和改進(jìn)教育教學(xué)工作”等。

　?。ㄗ髡呦得襁M(jìn)紹興市職教中心支部成員，本文有刪減。）