人物事跡：

　　李春利出生于唐山玉田，1989年10月，年僅26歲的他從天津大學(xué)化學(xué)工程系獲得博士學(xué)位后，便走進河北工業(yè)大學(xué)的校門，成為了一名普通的高校教師。當(dāng)一名教師是李春利兒時的夢想。從報到的那天起，他就暗下決心：做一名好老師，在平凡的崗位上成就自己的夢想，發(fā)揮這個職業(yè)的崇高與光榮。

　　無悔選擇，立志成為一名優(yōu)秀教師

　　為了使自己盡快成為一名合格的好老師，李春利以高度的使命感和責(zé)任感投入每天的工作。他認為，一名優(yōu)秀的教師，應(yīng)該是一位充滿愛心的教師，應(yīng)該追求卓越、富有創(chuàng)新精神，應(yīng)該勤奮好學(xué)、不斷充實自我。

　　長期以來，李春利始終致力于教學(xué)工作的研究。他虛心向老教師學(xué)習(xí)，從每一位老師的授課過程中汲取精華，并深入研究，從而提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力。1992年，在天津市高校青年教師課堂教學(xué)基本功競賽中，李春利獲得理工科一等獎。為了提高教學(xué)效果，他還在化工學(xué)院率先引入CAI多媒體教學(xué)，大膽改革創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式。

　　“輕松出智慧”，為了與學(xué)生更好地交流互動，讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，李春利在活躍課堂氣氛上下足了功夫。教師在教學(xué)中要實現(xiàn)的預(yù)期目標與學(xué)生的實際情況是有差距的，老師要能夠深入到學(xué)生的情感世界和思維的最近發(fā)展區(qū)，讓自己能夠貼近學(xué)生的心，手可以拉到學(xué)生的手，這是學(xué)生思維可以迅速發(fā)展、前進的內(nèi)動力，也是實現(xiàn)和諧課堂，建立和諧師生關(guān)系的重要途徑。因此，李春利在教學(xué)過程中提倡教師要轉(zhuǎn)變自身角色，改變那種高高在上、無所不通的師者形象，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者和引導(dǎo)者。成為學(xué)生的“同學(xué)”，傾聽學(xué)生的意見，虛心向?qū)W生學(xué)習(xí)，這使他贏得了學(xué)生們的真情和尊重。課堂上，他注重創(chuàng)造輕松的課堂氛圍，總是臉上掛著笑容走進課堂，他要把這種快樂傳遞給每一位學(xué)生，讓他們能夠快樂地學(xué)習(xí)。站在講臺上，他會先開幾句玩笑、講幾句俏皮話，放兩個自然風(fēng)景的ppt后才開始講課。這樣學(xué)生的情緒受到感染，課堂氣氛自然活躍起來。上課時，他會以聊天的口氣和學(xué)生講話，他的身影可以遍布整個教室，讓學(xué)生感到無比的隨意和親切。

　　不懈地追求，艱苦的努力，使李春利迅速成長為化工原理課程建設(shè)的帶頭人。在他的帶領(lǐng)下，1993年，“化工原理”課程被評為全國優(yōu)秀課程，2006年，“化工原理”被評為化工學(xué)院首個“河北省精品課程”。他們合作的教學(xué)項目“勵精圖治，爭創(chuàng)國內(nèi)一流課程——化工原理課程建設(shè)的研究與實踐新成果”獲得河北省教學(xué)成果二等獎。2008年，他與天津大學(xué)等聯(lián)合承擔(dān)的“三層次多類別《化工原理及試驗》課程體系的構(gòu)建與實施”榮獲天津市教學(xué)成果二等獎。李春利十分注重對青年教師的培養(yǎng)，近三年來，團隊成員先后6人次被評為校級優(yōu)秀教師；“課堂教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀”人均兩次以上?，F(xiàn)在，“化工原理”的精品課建設(shè)得到了大力發(fā)展。豐富的教學(xué)素材，精湛的課件制作，便利的多維網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，暢通的師生交流互動，為提高化工原理教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮了重要作用。