說起教師編制，全國人大代表、北京教科院基礎教育教學研究中心小學數學室主任吳正憲給記者講了一個故事：

　　2014年兩會期間，吳正憲在談到目前北京小學教師缺編時，提出了一個數據，“2010年至2013年在編專任教師需求缺口達47%”。

　　為了不引起誤會，她解釋說：“47%的單位一是需求量，而不是全體教師。”身為數學老師的她特意用一個數學概念“單位一”強調了這兩者間的差別。

　　盡管她再三強調，第二天還是有媒體將其誤讀成了“北京小學師資缺口為47%”。她一肚子委屈，給采寫的記者打電話解釋，澄清誤讀。記者再三道歉，她仍“不依不饒”，要求報紙刊發(fā)更正。第二天，報紙上重新發(fā)文正確解讀。

　　對這個數據的“不依不饒”，不僅是出于身為一個數學老師的職業(yè)習慣，更是出于人大代表肩上的天然責任。

　　47%背后到底意味著什么？吳正憲已經記不得是第幾次跟別人解釋這個數據了：“這并不是北京的小學缺了47%的上課教師。實際上來應聘的教師很多，但是師范類畢業(yè)的學生供不應求，學校對師范類學生的需求量大，而招上來能夠立刻獨立頂崗的專任教師不足?！?/p>

　　吳正憲介紹，她在走訪一些學校、特別是郊區(qū)學校時，看到新招上來的教師是非師范院校畢業(yè)的，這些老師上手較慢，不能獨立帶班，校長對此很頭疼。

　　盡管“建立新教師補充機制”+“補充新教師學習課程——應對新生入學高峰”這個建議是吳正憲代表在2014年的人大會議上提出的，但這47%的數據是出自北京教科院教師研究中心主任魚霞和她的團隊下區(qū)縣調研的結果。吳正憲拋出這個數據之前，還真有所顧忌，她在“兩會”報到后又一次與魚霞電話確認，“這個數據是我們調研的真實數據，可以在兩會上提出來”。

　　說到這里，吳正憲話鋒一轉：“不過，這兩年情況有所改觀?！?/p>

　　“不信？”她掏出手機，當著記者的面給北京教育科學院舊宮實驗小學孫校長撥了一個電話。這所學校吳正憲曾經調研過，“近期招聘新教師，師范類學生比以前多了，這兩年我們學校就進了十幾個師范生”。她堅信，教師隊伍的發(fā)展會越來越好。