人物簡介：

　　魯自力，男，1965年3月生，全國優(yōu)秀教師、長壽區(qū)教師進修學校副校長、高中語文教研員，民進重慶市委委員、民進長壽區(qū)委副主委，重慶市政協(xié)委員，長壽區(qū)政協(xié)委員、常委。他于2004年評為重慶市長壽區(qū)首屆十大杰出青年，重慶市長壽區(qū)優(yōu)秀政協(xié)委員。更重要的是，這年他被授予全國優(yōu)秀教師光榮稱號。優(yōu)秀教師，證明他是教育教學模范。優(yōu)秀政協(xié)委員，說明他是參政議政能人。杰出青年，說明他發(fā)展全面，卓有貢獻。

人物事跡：

　　教育教學潤禾助壯

　　作為一名中學教師，魯自力把自己的教育思想和智慧，蘊含在教育教學活動中，把崇高的師德和端正的師風化作對教育的熱愛和對學生的摯愛，把寶貴的青春奉獻給人民的教育事業(yè)。

　　以愛育人，讓學生健康成長。魯自力在教育教學中體會到，學生有追求新知識的渴望，加快成長的希望，教師要用真善美的東西去感染、去喚醒、去挖掘、去培育學生心靈深處的美好情感，然后給學生以良好的引導。他常常把自己寫的詩歌送給學生。2000級學生剛進校時，他在黑板上贈詩：你是林中的清澗/我是山間的小溪/你有你的清純/我有我的活潑/你從東邊來/我從西邊來/為了心中的夢想/我們在這里相匯/從此/我的眼中有了你/你的眼中有了我/你給我以智慧/我給你以勇氣/陽光下，我們一起奔向大海。這個班的第一個主題班會就是“你記住了我嗎？”一首詩，一個班會，班主任魯自力很快使整個班級形成團結(jié)、融洽、向上的班風。有次半期考試考得不好，魯自力結(jié)合班上情況寫了一首長詩《挫折使人成熟》，激情滿懷地朗誦送給同學們。高三來臨了，魯自力鼓勵同學們：當陽光燦爛的時候/就應該唱歌/當風吹起的時候/就應該飛揚/當年少的時候/就應該夢想/當心酸的時候/不要一個人憂傷/任何時候/你都不是獨行/我們的班集體/是一個戰(zhàn)斗的整體/勝利/已經(jīng)顯現(xiàn)在彼岸。魯自力自己還經(jīng)常在班上誦讀一些美文，讓深邃的思想、細膩的情感、優(yōu)美的語言，滲入學生的心中。一個美好 、溫馨、和諧、向上的班級文化，春風化雨地滋潤著學生的心田。在這個班，學生始終處于一種積極向上的情緒之中。

　　以情感人，讓每一個學生都光彩。在魯自力的詞匯里，沒有“差生”這個詞。他認為，所謂“差生”只是尚未發(fā)掘出優(yōu)點和特長的學生。用不同的尺子量學生，就會多出一批好學生。對“問題”學生，魯自力不是輕視和懲罰，而是尊重、鼓勵和寬容。魯老師讓每一個學生都自信和光彩。有一名學生，父母做小生意，養(yǎng)成了一些不良習氣，曠課、抽煙、喝酒、打牌，樣樣都來。找他談話，他對老師說：“魯老師，你別管我。我是壞學生”。魯老師說：“我?guī)н^很多學生。我并不認為你是一個有多壞的學生。我知道，你做過一些中學生不該做的事，但我也知道，你身上有很多優(yōu)秀品質(zhì)。你知道自己有缺點和錯誤，你能分辨什么是好，什么是不好，你理解能力很強，你樂于幫助同學，等等，都是你的優(yōu)點。只是還需要養(yǎng)成好的習慣。習慣決定性格，性格形成命運。多學一天好，就向好學生多邁進一步。一個月有一次錯，你還有29天都是好學生”。這名學生在魯老師幫助下進步很快。高三畢業(yè)，考上了重點大學。一些學生覺得自己不被老師“重視”，往往拉小團團，做一些難以理喻的事。魯自力班上有一名女生，拉了幾個人，常常做一些大家都討厭的事。一次，在冬天，這名女生打開電扇，使同學們很難受。魯自力分析了這個學生的思想，決定用其所長和所想來喚醒她的美好意識：讓她主持班會，讓她參加校藝術節(jié)活動，讓她在參加集體活動中去學會關心人，激發(fā)她善和美的感情，讓她逐步調(diào)整心態(tài)，改正缺點。接到本科大學通知書時這名女生感慨地說：“是魯老師對我的鼓勵和引導，讓我找到了人生正確的坐標?！濒斪粤Φ膬?yōu)秀學生很多，但他記憶深處的，主要就是那些所謂“問題”學生成長成為優(yōu)秀的那些學生?！敖處煵唤?jīng)意的一句話、一個眼神、一個動作，都可能影響學生的成長。我們教師就應注意自己的言行、表情。讓我們的良好行為，在學生的心弦上彈出一個個美的音符來”。魯自力就是用自己的良好師德師風來影響學生的。

　　以博服人，使每一個學生都熱愛學習。魯自力常年當高中班主任。無論什么班級，到魯自力手里，到高三升學考試一搏時，一般都是全年級最好的；無論紀律、成績多么差的學生，到魯自力班里都會有顯著的進步。學生愛聽魯自力的課，他的課妙趣橫生。凝煉的語言，創(chuàng)造良好的情境，激發(fā)學生的學習興趣；旁征博引，引領學生盡快進入思維的王國?！奥狋斃蠋煹恼n，能感受到知識和理性的力量，感受到文化的深厚”。學生的評價，恰如其分。魯自力注重學生閱讀的興趣和能力的培養(yǎng)，帶領學生進行研究性學習和閱讀。促使學生樂讀、會讀、思（考）讀，形成自主的閱讀能力，是魯老師閱讀課的教學目的。

　　以學做人，讓自己不斷超越?！拔┯袑W而不厭的先生，才能教出學而不厭的學生”。陶行知先生的這句話是魯自力的座右銘。魯自力虛心求教，刻苦鉆研，及時了解教改動態(tài)，深究教育教學方法，他要求自己：基本理論篤學，本職業(yè)務深學，修身知識勤學，急需知識早學。魯自力積極參與教育教學科研，每天堅持看書閱報摘抄資料，每天堅持撰寫教育教學感悟。從教十幾年來，他積攢了幾千張讀書卡片，幾十本剪貼本和厚厚的一摞教育教學筆記。他勤于筆耕和參加市、區(qū)乃至全國語文教學科研活動，寫論文，編資料，最近一年就完成重慶市內(nèi)外各種資料的編寫任務20萬字以上。累計發(fā)表教育教學文章20余篇、編著（參編）教學輔導資料20余部。