雖然根據(jù)《中國中小學教師發(fā)展報告2010》（教育科學出版社，2011.04），從全國范圍看，基礎教育階段男女教師比例趨于平衡，男教師人數(shù)僅略低于女教師，約占教師總?cè)藬?shù)的45.4%。但在該統(tǒng)計也發(fā)現(xiàn)，城市中女教師比例高達62.5%，而在縣城也高達54.6%，僅在鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村中，男女教師比例基本持平。

　　在城市中，特別是沿海經(jīng)濟發(fā)達城市，男女教師的比例失衡更嚴重。以青島市為例，2011年10月，有記者對該市9所小學進行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大部分小學的男教師的比例不足兩成，而在10所中學，男教師比例約僅三成。在廣東省，根據(jù)2010年資料，有中小學教師68萬余人，男教師比例不足50%，而在廣州的白云區(qū)，這個比例更低于20%。即使在欠發(fā)達的新疆烏魯木齊市，小學教師比例也嚴重失調(diào)，男教師比例不足10%，在幼兒教育中，這個比例更低，據(jù)《中國教育統(tǒng)計年鑒》（2010），我國幼兒園教職工總數(shù)100萬人左右，真正從事教育教學工作的男性不到1萬人（<1%），而在日本人該比例約7%，美國最高，達10%左右。

　　而我在的福州市，雖然沒有全市準確男女教師比例數(shù)據(jù)，但根據(jù)市教育部門權(quán)威人士說，與全國其他沿海城市一樣，男教師比例也是遠遠低于50%。以福州市群眾路小學為例，男教師比例僅25%左右，而據(jù)校長稱，這比例在福州市的小學中還算是高的。

　　更嚴重的是，男女教師比例嚴重失調(diào)情況還在惡化中。2011年，福州市五城區(qū)新招考的594名中小學、幼兒園教師中，男教師僅55人，不足一成。其中小學語文教師132人，男教師僅6人。在這一學科中，男教師的數(shù)量只有女教師數(shù)量的“零頭”。全國其他沿海城市也是如此。2011年，山東煙臺市招115名中小學教師，男教師僅19名，只占16.5%；萊州市補充159名新教師，男教師只有33人，僅20.7%；招遠市新招教師91人，男教師也僅15人，占16.5%。

　　因此，抑制中小學教師隊伍中男教師比例失衡并繼續(xù)惡化刻不容緩。

　　首先，各級政府應充分認識其對學生教育的不良影響的嚴重性。第一，男女教師嚴重失調(diào)極大增加學校管理成本及難度。如女教師過多，使得不少學校出現(xiàn)排隊“懷孕”的不盡人情做法；二是女性由于懷孕、分娩、產(chǎn)假、哺乳期及生理假期等影響全職教學，而男性教師少，又導致學校替課老師缺乏，或過重加大男教師負擔，也影響教學質(zhì)量。三是更重要的因素，是目前大多數(shù)人認可的，對學生教育的影響，特別是男生的影響更顯著。有心理學家認為，正因為現(xiàn)在男教師的缺乏以及一些學生的父親在家中所表現(xiàn)出的父親功能的不足，導致現(xiàn)在不少男生在課堂上的表現(xiàn)唯唯諾諾，優(yōu)柔寡斷，并對以后的人生產(chǎn)生不良影響。對女生來說，男教師的教學方式、性格與為人也是女教師無法替代的，對女學生的未來與異性相處、合作也都有很大的幫助。因此認為中小學男女教師比例的平衡對男女學生的身心發(fā)展都非常重要。這是樹造未來人才的關(guān)鍵時段。

　　導致這種現(xiàn)象的原因，目前認為主要與以下因素有關(guān)：一是師范生中男女生比例失調(diào)，男：女生約15:17，有的專業(yè)女生比例更高；二是男生畢業(yè)不愿從教的多，理科專業(yè)不愿從教更多；三是招聘考試、面試女生的成績與表現(xiàn)往往又優(yōu)于男生；四是教師的收入較許多行業(yè)低；五、女生更喜歡教師職業(yè)。

　　建議解決方案：一、招聘時規(guī)定男女教師比例，最好男性略高于女性，如有性別歧視之嫌，至少應1:1；二、考試項目可多選，讓男性應聘者能充分發(fā)揮男性的優(yōu)勢（目前應試招聘模式更適合女性）；三、對特別需要男教師的學科，可對男性應聘適當放寬條件；四、對男生進師范類學校學習給予鼓勵條件，如降低考分、定向分配；五、對師范類各專業(yè)錄取男生比例給予硬性規(guī)定；六、進一步改善教師的待遇。